| Dimension | Leitfragen | Ausführung | ||
|---|---|---|---|---|
| K | onzeptionelle Tiefe | Welche mathematischen Kernkonzepte sollen verstanden werden? | ||
| Welche Verbindungen zu anderen mathematischen Bereichen gibt es? | ||||
| O | rganisation & Zugang | Welche verschiedenen Einstiegspunkte bietet die Aufgabe? | ||
| Wie ist die Progression von einfach zu komplex gestaltet? | ||||
| M | ethodenvielfalt | Welche verschiedenen Lösungswege sind möglich? | ||
| Welche Darstellungsformen werden genutzt/gefördert? | ||||
| P | raxisbezug | Wie wird die Relevanz für die Lebenswelt der SchülerInnen hergestellt? | ||
| Welche authentischen Anwendungssituationen werden geschaffen? | ||||
| A | ktivierung | Wie werden SchülerInnen kognitiv herausgefordert? | ||
| Welche Problemlösestrategien werden gefördert? | ||||
| S | oziales Lernen | Wie wird Kommunikation über mathematische Ideen angeregt? | ||
| Welche Möglichkeiten zur Zusammenarbeit bietet die Aufgabe? | ||||